##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

Published Feb 29, 2024

Nurdan Akgun

Seyda Gul  

Abstract

This study aims to develop a test to measure sixth grade students’ success in ‘Circulatory System’. For this purpose, a draft test containing 22 questions was prepared by the researchers. And then, the draft test was submitted to expert opinion and examined in terms of language and content. Following expert opinions, the 22 multiple-choice questions were administered to 128 seventh graders attended to two different secondary schools. Item analysis was performed in the data and thus, two questions were removed from the draft test. According to the findings, the overall item difficulty value of the 20-question final test was calculated as 0.654, and the item discrimination value was calculated as 0.54. KR-20 reliability coefficient of the test was 0.71. Seven of the questions are at the remembering level. Additionally, there were eight questions at the understanding level and five questions at the analysis level according to Bloom’ revised taxonomy.

Downloads

Download data is not yet available.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Keywords

Achievement, Circulatory System, Test Development, Sixth Graders

References
Açıkgöz, M., & Karslı, F. (2015). Alternatif ölçme-değerlendirme yaklaşımları kullanılarak iş ve enerji konusunda geliştirilen başarı testinin geçerlilik ve güvenirlik analizi [Validity and reliability analysis of achievement test which developed for work and energy, using alternative measure-evaluation techniques]. Amasya Education Journal, 4(1):1-25.

Akbulut, H. İ., & Çepni, S. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir? İlköğretim 7.sınıf kuvvet ve hareket ünitesi [How to develop an achievement test for a unit?: A study for grade 7 force and motion unit]. Amasya Education Journal, 2(1):18-44.

Assimi, E., Idrissi, R.J., Zerhane, R., & Boubih, S. (2022). The use of a three-tier diagnostic test to investigate conceptions related to cell biology concepts among pre-service teachers of life and earth sciences. Journal of Biological Education, DOI: https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2134175

Atılgan, H. (2013). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (6. Baskı) [Measurement and Evaluation in Education (6th Edition)] Ankara: Anı Yayıncılık.

Ayvacı, H. Ş., & Türkdoğan, A. (2010). Yeniden yapılandırılan Bloom taksonomisine göre fen ve teknoloji dersi yazılı sorularının incelenmesi [Examination of science and technology course written questions according to the restructured Bloom taxonomy]. Journal of Turkish Science Education, 7(1):13-25. DOI: https://doi.org/10.17121/ressjournal.302

Ayvacı, H. Ş., & Durmuş, A. (2016). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Isı ve sıcaklık başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması [An achievement test development study: heat and temperature achievement test validity and reliability research]. Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, 35(1):87-102. DOI: https://doi.org/10.7822/omuefd.35.1.8

Bolat, A., & Karamustafaoğlu, S. (2019). Vücudumuzdaki sistemler ünitesi başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik [Development achievement of test on the unit “systems in our body”: validity and reability]. Gazi Journal of Education Sciences, 5(2):131-159. DOI: https://doi.org/10.30855/gjes.2019.05.02.008

Bryman, A., & Cramer, D. (2001). Quantitative Data Analysis with SPSS Release on for Windows. USA: Routledge; Philadelphia, PA.

Buyruk, H. (2018). Gelişen teknolojiler, değişen işgücü nitelikleri ve eğitim [Developing technologies, changing labour qualities and education]. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(14):599-632. DOI: https://doi.org/10.26466/opus.404223

Bümen, N. T. (2006). Program geliştirmede bir dönüm noktası: Yenilenmiş Bloom taksonomisi [A revision of the Bloom’s Taxonomy: A turning point in curriculum development]. Education and Science, 31(142):3-14.

Çakmak, M., Gürbüz, H., & Kaplan, H. (2012). Dolaşım sistemimiz konusunda uygulanan kavram haritalarının öğrencilerin akademik başarısına etkisi [The impact of the concept maps used for our circulatory system on students academic success].
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10):9-28.

Çalık, M., & Ayas, A. (2003). Çözeltilerde kavram başarı testi hazırlama ve uygulama [Preparing concept success test in solutions and application]. Pamukkale University Journal of Education, 2(14):1-17.

Çardak, Ç. S., & Selvi, K. (2019). Test development process for the instructional principles and methods course. Mediterranean Journal of Educational Research, 12(26):379-406. DOI: https://doi.org/10.29329/mjer.2018.172.19

Deborah, A. C., Temitope, B., & Peter, A. O. (2021). Comparism of item difficulty and discrimination of pre and post university entrance examinations in Nigeria. The Universal Academic Research Journal, 3(1):1-9.

Demir, N., Kızılay, E. & Bektaş, O. (2016). 7. sınıf çözeltiler konusunda başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Development of an achievement test about solutions for 7th graders: A validity and reliability study]. Necatibey Eğitim Fakültesi

Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1):209-237. DOI: https://doi.org/10.17522/nefefmed.52947

Eren, A. A., Tanık Önal, N., & Büyük, U. (2020). Elementler ve bileşikler konusu için geçerli ve güvenilir bir başarı testi geliştirme çalışması [Valid and reliable achievement test development study about element and compounds]. Pearson Journal of Social Sciences & Humanities, 6(6):151-167. DOI: https://doi.org/10.46872/pj.52

Gülbahar, S. N. (2023). İstasyon tekniğinin 6. sınıf öğrencilerinin dolaşım sistemi konusundaki akademik başarılarına ve fen bilimleri dersine karşı tutumlarına etkisi. Master thesis, Dicle University, Diyarbakır.

Gündüz, Y. (2009). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf fen ve teknoloji sorularının ölçme araçlarına ve Bloom’un Bilişsel Alan Taksonomisine göre analizi [Analysis of primary school 6, 7 and 8. grades science and technology questions according to measurement scales and Bloom’s taxonomy of the cognitive domain]. Journal of the Faculty of Education of Van Yüzüncü Yıl University, 6(2):150-165.

Haladyna, T. M. (1997). Writing Test İtems To Evaluate Higher Order Thinking. London: Allyn & Bacon.

İdin, Ş. & Aydoğdu, C. (2016). Kuvvet ve hareket ünitesi başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması [Validity and reliability study for the unit achievement test of force and motion]. Journal of Research in Education, Science and Technology, 1(1):14-33.

İlhan, N., & Hoşgören, G. (2017). Fen bilimleri dersine yönelik yaşam temelli başarı testi geliştirilmesi: Asit baz konusu [Developing of context based achievement test towards science: Acids and bases]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 5(2):87-110.

İlhan, A. (2020). How to develop achievement test for geography teaching? International Social Sciences Studies Journal, 6(64):2702-2723. DOI: https://doi.org/10.26449/sssj.2377

Kargın, P. D., & Gül, Ş. (2021). Development of an achievement test for sixth grade body systems and health unit. Ihlara Journal of Educational Research, 6(1):1-26. DOI: https://doi.org/10.47479/ihead.729412

Keçeci, G., Yıldırım, P., & Zengin, F. K. (2019). Sistemler akademik başarı testi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Systems academic achievement test: Validity and reliability study]. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 3(1):96-114. DOI: https://doi.org/10.32960/uead.514188

Kenan, O., & Özmen, H. (2014). Maddenin tanecikli yapısına yönelik iki aşamalı çoktan seçmeli bir testin geliştirilmesi ve uygulanması [Developing and implementing a two-tier multiple choice test for the particulate nature of matter]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(3):371-378.

Kızkapan, O., & Bektaş, O. (2018). Fen eğitiminde başarı testi geliştirilmesi: Hücre bölünmesi ve kalıtım örneği [Development of an achievement test in science education: Example of cell division and inheritance]. International Journal of Educational Sciences, 2(1):1-18.

Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (13. Baskı) [Planning And Evaluation in Teaching (13th Edition)]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Ministry of National Education [MoNE] (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) [Science course curriculum (Primary and Secondary School 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th and 8th Grades)]. Available at: https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937-FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI2018.pdf

Nacaroğlu, O., Bektaş, O., & Kızkapan, O. (2020). Madde döngüleri ve çevre sorunları konusunda başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Developing an achievement test for matter cycles and environmental problems: A validity and reliability study]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1):36-51. DOI: https://doi.org/10.24106/kefdergi.3374

Özay Köse, E., & Yıldırım, T. (2020). Dolaşım sistemi öğretiminde hikâye destekli etkinliklerin ilköğretim öğrencilerinin akademik başarı, tutum ve kalıcılığına etkisi [The effect of story supported activities on academic achievement and retention of primary school students in circulatory system teaching]. Uluslararası Beşerî Bilimler ve Eğitim Dergisi, 6(13):68-84.

Özkan, H. H. (2006). Popüler kültür ve eğitim [Popular culture and education]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1):29-38.

Özkan, E. B., & Eryılmaz Muştu, Ö. (2018). 8. sınıf basit makineler ünitesine yönelik başari testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması [Developing an achievement test for the unit of simple machines in the 8th grade curriculum: validity and reliability study]. Hitit University Journal of Social Sciences Institute, 11(1):737-754. DOI: https://doi.org/10.17218/hititsosbil.332294

Özkan, S. & Yadigaroğlu, M. (2020). Başarı testi geliştirme: asit-baz başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması [Development of achievement test: A validity and reliability research for acid-base achievement test]. Turkish Studies-Education, 15(2):1141-1163. DOI: https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.41734

Öztemel, E. (2018). Eğitimde yeni yönelimlerin değerlendirilmesi ve eğitim 4.0 [Evaluation of new trends in education and education 4.0]. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 1(1):25-30.

Rao C., Kishan Prasad, H. L., Sajitha, K,. Permi, H., & Shetty, J. (2016). Item analysis of multiple choice questions: Assessing an assessment tool in medical students. International Journal of Educational and Psychological Researches, 2:201-204. DOI: https://doi.org/10.4103/2395-2296.189670

Saraç, H. (2018). Fen Bilimleri dersi ‘maddenin değişimi’ ünitesi ile ilgili başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Development of achievement test about science lesson ‘change of matter’ unit: Validity and reliability study]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1):416-445. DOI: https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018-388815

Saylan-Kırmızıgül, A., & Kaya, H. (2019). ‘Aynalarda yansıma ve ışığın soğrulması’ konusunda geçerliği ve güvenirliği sağlanmış başarı testi geliştirme çalışması [A study on developing a reliable and valid achievement test on ‘light reflection in mirrors and light absorption’ subject]. Journal of Theoretical Educational Science, 12(2):474-493. DOI: https://doi.org/10.30831/akukeg.426792

Singh, C., & Rosengrant, D. (2003). Multiple-choice test of energy and momentum concepts. American Journal of Physics, 71(6):607-617. DOI: https://doi.org/10.1119/1.1571832

Şen, H. C. & Eryılmaz, A. (2011). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Basit elektrik devreleri başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması [An achievement test development study: Reliability and validity investigation of simple electric circuits achievement test]. Journal of the Faculty of Education of Van Yüzüncü Yıl University, 8(1):1-39.

Şener, N. & Taş, E. (2017). Developing achievement test: A research for assessment of 5th grade biology subject. Journal of Education and Learning, 6(2):254. DOI: http://doi.org/10.5539/jel.v6n2p254

Temizkan, M., & Sallabaş, M. E. (2015). Okuduğunu anlama becerisinin değerlendirilmesinde çoktan seçmeli testlerle açık uçlu yazılı yoklamaların karşılaştırılması [Comparison multiple choice tests and open ended questions while evaluating reading comprehension skills]. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30:207-220.

Timur, S., Doğan, F., İmer-Çetin, N., Timur, B., & Işık, R. (2019). Developing achievement test on cell subject for 6th grade: A validity and reliability study. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48(2):1202-1219. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/cuefd

Treagust, D.F. (1988). Development and use of diagnostic tests to evaluate students’ misconceptions in science. International Journal of Science Education, 10(2):159-169. DOI: https://doi.org/10.1080/0950069880100204

Tunç, T., & Kılınç Alpat (2015). Elektrokimyada geçerlik ve güvenirliği sağlanmış kimya başarı testinin geliştirilmesi [Developing a valid and reliable chemistry achievement test in electrochemistry]. Journal of Higher Education and Science, 5(3):347-360. DOI: https://doi.org/10.5961/jhes.2015.136

Tutkun, Ö. F., & Aksoyalp, Y. (2010). 21. yüzyılda öğretmen yetiştirme eğitim programının boyutları [Dimensions of teacher training curricula in the 21st century]. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24:361-371.

Üçüncü, G., & Sakız, G. (2020). Başarı testi geliştirme süreci: İlkokul dördüncü sınıf maddeyi tanıyalım ünitesi örneği [The phases of achievement test development: the case of fourth-grade introduction to matter unit]. Kastamonu Education Journal, 28(1):82-94. DOI: https://doi.org/10.24106/kefdergi.3440

Yalinkilic, F., & Gul, S. (2023). Development an achievement test on the subject of “Basic Compounds in the Structure of Living Things”. Science Insights Education Frontiers, 18(2):2905-2925. DOI: https://doi.org/10.15354/sief.23.or420

Yalçınkaya, I. (2018). Altıncı sınıf seviyesinde argümantasyon odaklı etkinliklerle dolaşım sistemi konusunun öğretiminin akademik başarıya, kavramsal anlamaya ve argümantasyon seviyelerine etkisi. Master thesis, Pamukkale University, Denizli.

Yıldız, S., Keçeci, G., & Kırbağ-Zengin, F. (2019). Dengeli beslenme akademik başarı testi: geçerlik ve güvenirlik araştırması [Balanced nutrition academic achievement test: Validity and reliability research]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1):848-868. DOI: http://doi.org/10.23891/efdyyu.2019.144
How to Cite
Akgun, N., & Gul, S. (2024). Developing an Achievement Test on the Subject of ‘Circulatory System’ for Sixth Graders. Science Insights Education Frontiers, 20(2), 3247–3262. https://doi.org/10.15354/sief.24.or526
Section
Original Article