The Effect of Teaching the Secondary School 7th Grade Cell and Division Unit with Concept Map on the Academic Success of Students
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Apr 28, 2024
Abstract
This study aims to determine the effect of teaching the “Cell and Divisions” unit in the science course with concept maps on the academic achievement of 7th grade middle school students. In order to achieve the stated purpose, a mixed method approach using an explanatory sequential design was used. The study group of the research consisted of 30 middle school students studying in the 7th grade. Convenience sampling method was used in sample selection. In this five-week long implementation, the control group was taught by the teacher according to the current science curriculum in the textbook, while the experimental group was taught a lesson enriched with concept maps. Quantitative data were obtained with the Science Attitude Scale (SAS) and the Cell and Divisions Achievement Test (CCDAT). The “Semi-structured Interview Form” developed by the researchers was used as a qualitative data collection tool. Descriptive statistics, Mann Whitney U test and Wilcoxon Signed Rank test were used to analyze quantitative data. Qualitative data were analyzed descriptively by content analysis method. In the post-application analysis results, while there was no statistically significant difference between the pretest results of the control and experimental groups, statistically significant results were found in favor of the experimental group in the post-test academic achievement scores. Interviews with the students revealed that concept maps contributed significantly to their learning.
Downloads
Download data is not yet available.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Concept Map, Cells and Division, Science, Scientific Attitude, Academic Achievement
Supporting Agencies
This article was produced from Naim Nail Kaymaz's Master Thesis.
References
Akbaş, Y. (2019). Güncel konularla sosyal bilgiler öğretimi. Yeni program ve ders içeriklerine göre sosyal bilgiler öğretimi. Pegem A Yayınları.
Aksakal, M., Karataş, A., & Laçin Şimşek, C. (2015). Mayoz bölünme konusunun öğretiminde modellerle zenginleştirilmiş laboratuvar ortamının akademik başarıya etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(37):61-76. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/33862/374975
Aslan, E. (2022). Çeviri eğitiminde kavram haritalarının kullanımı. Litera: Journal of Language, Literature and Culture Studies, 32(2):885-902. DOI: https://doi.org/10.26650/LITERA2021-985648
Aydın, G., & Balım, A. G. (2007). Fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan kavramsal değişim stratejilerine dayalı örnek etkinlikler. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1):54-66. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/deubefd/issue/25429/268281
Aydın, S., & Demirci, M. (2015). Basit ve karmaşık olarak hazırlanan kavram haritalarının fen eğitiminde kullanılmasına yönelik öğrenci görüşleri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 3(2):117-126. Available at: https://dergipark.org.tr/en/pub/fbod/issue/71991/1158024
Aydın, E., & Kılıç-Mocan, D. (2022). Fen eğitiminin ortaokul öğrencilerinde üstbilişsel farkındalık üzerindeki rolünün incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 12(2):759-770. DOI: https://doi.org/10.24315/tred.934856
Aykanat, F. (2005). Bilgisayar destekli kavram haritaları yöntemiyle fen öğretimi. (Tez No. 159510) [Master’s thesis, Gazi University-Ankara]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Bahar, M., Johnstone, A. H., & Hansell, M. H. (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33(2):84-86. DOI: https://doi.org/10.1080/00219266.1999.9655648
Banet, E., & Ayuso, E. (2000). Teaching genetics at secondary school: A strategy for teaching about the location of inheritance information. Science Education, 84(3):313-351. DOI: https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(200005)84:3<313::AID-SCE2>3.0.CO;2-N
Bolat, A. & Karamustafaoğlu, S. (2021). Kütle ve ağırlık kavramlarının öğretimi: tahmin-gözlem-açıklama. Milli Eğitim Dergisi, 50(230):663-687. DOI : https://doi.org/10.37669/milliegitim.702128
Bulut, Ö. L., Oluk, N. T., & Ekmekçi, G. (2021). Kimya öğretmen adaylarının çözeltiler ve çözünme konularındaki kavram yanılgılarının kavram haritaları ile belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3):1359-1407. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/67470/949065
Bulut, F., Ceylan, D., & Ceylan, B. (2022). İlkokulda kullanılan ölçme değerlendirme yöntemlerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. Black Sea Journal of Public and Social Science, 5(2):48-55. DOI: https://doi.org/10.52704/bssocialscience.1032984
Cohen, J. (1973). Brief notes: Statistical power analysis and research results. American Educational Research Journal, 10(3):225-229. DOI: https://doi.org/10.2307/1161884
Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1):155-159. DOI : https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155
Cresswel, J. W. (2008). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. İnternational Pearson Merril Prentice Hall.
Coşkun, H. (2019). Hücre ve bölünmeler ünitesinin arttırılmış gerçeklik teknolojisi ile öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisi (Tez No. 558745) [Master’s thesis, Mustafa Kemal University-Hatay]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Çiftçi, B., & Aydın, A. (2023). 6. sınıf fen bilimleri ders kitabında bulunan metaforlar ve analojilerin tespiti. Turkiye Kimya Dernegi Dergisi, 8(1):31-48. DOI: https://doi.org/10.37995/jotcsc.1203201
Demirci,T., & Memiş, E.K. (2021). Examining the views of preservice science teachers on creating concept maps. Science Education International, 32:264-272. DOI: https://doi.org/10.33828/sei.v32.i3.10
Doğan, R., & Tosun, C. (2000). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde kavram haritaları. Öğreti Yayınları.
Elmas, R., Canbazoğlu Bilici, S., Adıgüzel Ulutaş, M. & Yalçın, S. (2022). Fen öğretim programları üzerine uluslararası bir bakış. Bulletin of Educational Studies, 1(1):48-55. DOI: http://doi.org/10.29329/bes.2022.480.03
Gözmen, E. (2008). Lise 1. Sınıf biyoloji dersinde okutulan mayoz bölünme konusunun öğretilmesinde modellerin öğrenmeye etkisi (Tez No. 178515) [Master’s thesis, Selçuk University-Konya]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Güçlüer, E. (2006). İlköğretim fen bilgisi eğitiminde kavram haritaları ile verilen bilişsel desteğin başarıya hatırda tutmaya ve fen bilgisi dersine ilişkin tutuma etkisi (Tez No. 189840) [Master’s thesis, Dokuz Eylül University-İzmir]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
İncekara, A.N. (2023). Elektrik devresi konusunda simülasyon kullanılmasının öğrenci fen akademik başarıları ve fen tutumlarına etkisi (Tez No. 787622) [Master’s thesis, Akdeniz University-Antalya]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Karacı, A., & Güleç, M. (2019). Çevrimiçi kavram haritalarının fen bilimleri dersindeki başarı ve kalıcılığa etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(46):271-289. DOI: http://doi.org/10.9779/pauefd.458653
Keçeci, G., & Kırbağ-Zengin, F. (2015). Ortaokul öğrencilerine yönelik fen ve teknoloji tutum ölçeği: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2):143-168. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/turkjes/issue/34157/377670
Knipples, M. C. J. P., Waarlo, A. J., & Boersma, K. T. (2005). Design criteria for learning and teaching genetics. Journal of Biological Education, 39(3):10-112. DOI: http://doi.org/10.1080/00219266.2005.9655976
Kutluca, A. Y. (2021). Exploring preschool teachers’ pedagogical content knowledge: the effect of professional experience. Journal of Science Learning, 4(2):160-172.
Lewıs, J., & Wood-Robİnson, C. (2000). Genes, chromosomes, cell division and inheritance-do students see any relationship? International Journal of Science Education, 22(2):177-195. DOI: https://doi.org/10.1080/095006900289949
Morris, P. E., & Fritz, C. O. (2012). Effect size estimates: current use, calculations, and ınterpretation. Journal of Experimental Psychology, 82:3-5.
Oluk, N.T., & Ekmekçi, G. (2017). Alternatif değerlendirme teknikleri ile klasik değerlendirme tekniklerinin öğrenci başarısını ölçme açısından karşılaştırılması. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 4:172-199. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/etad/issue/33483/358279
Orak, G. (2022). Fen bilimleri enstitüsü yenilenebilir enerji kaynakları konusunda uygulanan kavram haritalarının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi (Tez No. 769285) [Master’s thesis, Amasya University-Amasya]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Özatlı, N. S. (2006). Öğrencilerin biyoloji derslerinde zor olarak algıladıkları konuların tespiti ve boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konması (Tez No. 180147) [Doctoral dissertation, Balıkesir University-Balıkesir]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Özdemir, O. (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin genetik ve biyoteknoloji konularına ilişkin kavram yanılgıları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20:49-62.
Saka, A., Cerrah, L., Akdeniz, A. R., & Ayas, A. (2006). A cross-age study of the understanding of three genetic concepts: how do they image the gene, dna and chromose? Journal of Science Education and Technology, 15(2):192-202. DOI: https://doi.org/10.1007/s10956-006-9006-6
Stewart, M. (2012). Joined up thinking? Evaluating the use of concept mapping to develop complex system learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 37(3):349-368. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2010.534764
Şahin, Y., & Ulucan, P. (2023). Sınıf öğretmenlerinin çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma durumları. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(1):995-1030. DOI : https://doi.org/10.48146/odusobiad.1099218
Şimşek, A. (2015). Araştırma modelleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Yayınları.
Tekindur, A. (2022). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının dördüncü sınıf öğrencilerinin fen başarısına, araştırma ve bilimsel yazma becerilerine etkisi (Tez No. 765238) [Master’s thesis, Hacettepe University-Ankara]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Temelli, A. (2006). Lise öğrencilerinin genetikle ilgili konulardaki kavram yanılgılarının saptanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1):73-82. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/49106/626658
Turan-Oluk, N., & Ekmekci, G. (2016). A different approach to preparing novakian concept maps: The indexing method. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(6):2111-2140. DOI: https://doi.org/10.12738/estp.2016.6.0411
Utku, D. (2010). İlköğretim fen bilgisi öğretimi 7. sınıf fen bilimleri konularında kavram haritalarının kullanımı ve başarıya olan etkisi (Tez No. 159510) [Master’s thesis, Gazi University-Ankara]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Ülgen, G. (1997). Eğitim psikolojisi kavramlar, ilkeler, yöntemler, kuramlar ve uygulamalar. Alkım Yayınevi.
Wandersee, J. H. (1990). Concept mapping and the cartography of cognition. Journal of Research in Science Teaching, 27(10):923 -936.
Yıldırım, G. & Çelik, M.E. (2022). Sosyal bilgiler 5. 6. ve 7. sınıf ders kitaplarının kavram haritaları açısından incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(18):208-221. DOI: https://doi.org/10.46778/goputeb.969291
Aksakal, M., Karataş, A., & Laçin Şimşek, C. (2015). Mayoz bölünme konusunun öğretiminde modellerle zenginleştirilmiş laboratuvar ortamının akademik başarıya etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(37):61-76. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/33862/374975
Aslan, E. (2022). Çeviri eğitiminde kavram haritalarının kullanımı. Litera: Journal of Language, Literature and Culture Studies, 32(2):885-902. DOI: https://doi.org/10.26650/LITERA2021-985648
Aydın, G., & Balım, A. G. (2007). Fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan kavramsal değişim stratejilerine dayalı örnek etkinlikler. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1):54-66. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/deubefd/issue/25429/268281
Aydın, S., & Demirci, M. (2015). Basit ve karmaşık olarak hazırlanan kavram haritalarının fen eğitiminde kullanılmasına yönelik öğrenci görüşleri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 3(2):117-126. Available at: https://dergipark.org.tr/en/pub/fbod/issue/71991/1158024
Aydın, E., & Kılıç-Mocan, D. (2022). Fen eğitiminin ortaokul öğrencilerinde üstbilişsel farkındalık üzerindeki rolünün incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 12(2):759-770. DOI: https://doi.org/10.24315/tred.934856
Aykanat, F. (2005). Bilgisayar destekli kavram haritaları yöntemiyle fen öğretimi. (Tez No. 159510) [Master’s thesis, Gazi University-Ankara]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Bahar, M., Johnstone, A. H., & Hansell, M. H. (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33(2):84-86. DOI: https://doi.org/10.1080/00219266.1999.9655648
Banet, E., & Ayuso, E. (2000). Teaching genetics at secondary school: A strategy for teaching about the location of inheritance information. Science Education, 84(3):313-351. DOI: https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(200005)84:3<313::AID-SCE2>3.0.CO;2-N
Bolat, A. & Karamustafaoğlu, S. (2021). Kütle ve ağırlık kavramlarının öğretimi: tahmin-gözlem-açıklama. Milli Eğitim Dergisi, 50(230):663-687. DOI : https://doi.org/10.37669/milliegitim.702128
Bulut, Ö. L., Oluk, N. T., & Ekmekçi, G. (2021). Kimya öğretmen adaylarının çözeltiler ve çözünme konularındaki kavram yanılgılarının kavram haritaları ile belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3):1359-1407. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/67470/949065
Bulut, F., Ceylan, D., & Ceylan, B. (2022). İlkokulda kullanılan ölçme değerlendirme yöntemlerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. Black Sea Journal of Public and Social Science, 5(2):48-55. DOI: https://doi.org/10.52704/bssocialscience.1032984
Cohen, J. (1973). Brief notes: Statistical power analysis and research results. American Educational Research Journal, 10(3):225-229. DOI: https://doi.org/10.2307/1161884
Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1):155-159. DOI : https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155
Cresswel, J. W. (2008). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. İnternational Pearson Merril Prentice Hall.
Coşkun, H. (2019). Hücre ve bölünmeler ünitesinin arttırılmış gerçeklik teknolojisi ile öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisi (Tez No. 558745) [Master’s thesis, Mustafa Kemal University-Hatay]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Çiftçi, B., & Aydın, A. (2023). 6. sınıf fen bilimleri ders kitabında bulunan metaforlar ve analojilerin tespiti. Turkiye Kimya Dernegi Dergisi, 8(1):31-48. DOI: https://doi.org/10.37995/jotcsc.1203201
Demirci,T., & Memiş, E.K. (2021). Examining the views of preservice science teachers on creating concept maps. Science Education International, 32:264-272. DOI: https://doi.org/10.33828/sei.v32.i3.10
Doğan, R., & Tosun, C. (2000). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde kavram haritaları. Öğreti Yayınları.
Elmas, R., Canbazoğlu Bilici, S., Adıgüzel Ulutaş, M. & Yalçın, S. (2022). Fen öğretim programları üzerine uluslararası bir bakış. Bulletin of Educational Studies, 1(1):48-55. DOI: http://doi.org/10.29329/bes.2022.480.03
Gözmen, E. (2008). Lise 1. Sınıf biyoloji dersinde okutulan mayoz bölünme konusunun öğretilmesinde modellerin öğrenmeye etkisi (Tez No. 178515) [Master’s thesis, Selçuk University-Konya]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Güçlüer, E. (2006). İlköğretim fen bilgisi eğitiminde kavram haritaları ile verilen bilişsel desteğin başarıya hatırda tutmaya ve fen bilgisi dersine ilişkin tutuma etkisi (Tez No. 189840) [Master’s thesis, Dokuz Eylül University-İzmir]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
İncekara, A.N. (2023). Elektrik devresi konusunda simülasyon kullanılmasının öğrenci fen akademik başarıları ve fen tutumlarına etkisi (Tez No. 787622) [Master’s thesis, Akdeniz University-Antalya]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Karacı, A., & Güleç, M. (2019). Çevrimiçi kavram haritalarının fen bilimleri dersindeki başarı ve kalıcılığa etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(46):271-289. DOI: http://doi.org/10.9779/pauefd.458653
Keçeci, G., & Kırbağ-Zengin, F. (2015). Ortaokul öğrencilerine yönelik fen ve teknoloji tutum ölçeği: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2):143-168. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/turkjes/issue/34157/377670
Knipples, M. C. J. P., Waarlo, A. J., & Boersma, K. T. (2005). Design criteria for learning and teaching genetics. Journal of Biological Education, 39(3):10-112. DOI: http://doi.org/10.1080/00219266.2005.9655976
Kutluca, A. Y. (2021). Exploring preschool teachers’ pedagogical content knowledge: the effect of professional experience. Journal of Science Learning, 4(2):160-172.
Lewıs, J., & Wood-Robİnson, C. (2000). Genes, chromosomes, cell division and inheritance-do students see any relationship? International Journal of Science Education, 22(2):177-195. DOI: https://doi.org/10.1080/095006900289949
Morris, P. E., & Fritz, C. O. (2012). Effect size estimates: current use, calculations, and ınterpretation. Journal of Experimental Psychology, 82:3-5.
Oluk, N.T., & Ekmekçi, G. (2017). Alternatif değerlendirme teknikleri ile klasik değerlendirme tekniklerinin öğrenci başarısını ölçme açısından karşılaştırılması. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 4:172-199. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/etad/issue/33483/358279
Orak, G. (2022). Fen bilimleri enstitüsü yenilenebilir enerji kaynakları konusunda uygulanan kavram haritalarının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi (Tez No. 769285) [Master’s thesis, Amasya University-Amasya]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Özatlı, N. S. (2006). Öğrencilerin biyoloji derslerinde zor olarak algıladıkları konuların tespiti ve boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konması (Tez No. 180147) [Doctoral dissertation, Balıkesir University-Balıkesir]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Özdemir, O. (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin genetik ve biyoteknoloji konularına ilişkin kavram yanılgıları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20:49-62.
Saka, A., Cerrah, L., Akdeniz, A. R., & Ayas, A. (2006). A cross-age study of the understanding of three genetic concepts: how do they image the gene, dna and chromose? Journal of Science Education and Technology, 15(2):192-202. DOI: https://doi.org/10.1007/s10956-006-9006-6
Stewart, M. (2012). Joined up thinking? Evaluating the use of concept mapping to develop complex system learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 37(3):349-368. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2010.534764
Şahin, Y., & Ulucan, P. (2023). Sınıf öğretmenlerinin çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma durumları. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(1):995-1030. DOI : https://doi.org/10.48146/odusobiad.1099218
Şimşek, A. (2015). Araştırma modelleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Yayınları.
Tekindur, A. (2022). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının dördüncü sınıf öğrencilerinin fen başarısına, araştırma ve bilimsel yazma becerilerine etkisi (Tez No. 765238) [Master’s thesis, Hacettepe University-Ankara]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Temelli, A. (2006). Lise öğrencilerinin genetikle ilgili konulardaki kavram yanılgılarının saptanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1):73-82. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/49106/626658
Turan-Oluk, N., & Ekmekci, G. (2016). A different approach to preparing novakian concept maps: The indexing method. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(6):2111-2140. DOI: https://doi.org/10.12738/estp.2016.6.0411
Utku, D. (2010). İlköğretim fen bilgisi öğretimi 7. sınıf fen bilimleri konularında kavram haritalarının kullanımı ve başarıya olan etkisi (Tez No. 159510) [Master’s thesis, Gazi University-Ankara]. Yükseköğretim Ulusal Tez Merkezi.
Ülgen, G. (1997). Eğitim psikolojisi kavramlar, ilkeler, yöntemler, kuramlar ve uygulamalar. Alkım Yayınevi.
Wandersee, J. H. (1990). Concept mapping and the cartography of cognition. Journal of Research in Science Teaching, 27(10):923 -936.
Yıldırım, G. & Çelik, M.E. (2022). Sosyal bilgiler 5. 6. ve 7. sınıf ders kitaplarının kavram haritaları açısından incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(18):208-221. DOI: https://doi.org/10.46778/goputeb.969291
How to Cite
Kaymaz, N. N., & Doğru, A. (2024). The Effect of Teaching the Secondary School 7th Grade Cell and Division Unit with Concept Map on the Academic Success of Students. Science Insights Education Frontiers, 21(2), 3383–3407. https://doi.org/10.15354/sief.24.or559
Issue
Section
Original Article
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.