The Place of Intelligence Games in Philosophy and Logic Education
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Jul 29, 2023
Abstract
Education is an applied field of science and so what is expected is that it must respond to the practical needs besides theoretical field. These needs are of importance with the indication of active nature of students in learning in 21st century. For that reason, it has started to give places for many applications in practice to increase the permeance of information by internalizing the theoretical side of education. One of the applications in question is intelligence games. Intelligence games is a tool for individuals in revealing their own potentials, in developing different and original strategies for the problems, in making a fast and true decision, and what is more in making them attain a systematic structure of thinking. Therefore, it would not be surprising to associate this tool with the education of philosophy and logic. It is because intelligence games are a material to be used in philosophy education in using philosophical knowledge and seeking for the solutions of philosophical problems; in using logic education in conveying true thinking ways to daily life, being aware of contradictions by thinking consistently and basing their thoughts. As a result, it is believed that intelligence games will make the theoretical-based structure practical in philosophy and logic education and will add variety with the current study.
Downloads
Download data is not yet available.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Intelligence Games, Philosophy Teaching, Logic Teaching
References
Açıkgöz, K. Ü., (2014). Aktif Öğrenme. Biliş Özel Eğitim Danışmanlık Yayınları. ISBN: 9789750199134.
Adalar, H., & Yüksel, İ. (2017). Sosyal bilgiler, fen bilimleri ve diğer branş öğretmenlerinin görüşleri açısından zekâ oyunları öğretim programı. Turkish Studies, 12(28):1-24. DOI: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12428
Akın, F. A., & Atıcı, B. (2015). Oyun tabanlı öğrenme ortamlarının öğrenci başarısına ve görüşlerine etkisi. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2):75-102. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/turkjes/issue/34157/377663
Aksakal, K. (2020). 7. sınıf öğrencilerinin zekâ oyunları dersinde sayı duyusu stratejilerinin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Hacettepe University.
Altıner, E. Ç. (2018). Relationship between spatial thinking and puzzle games of elemantary school students. International Online Journal of Educational Sciences, 10(1):1-13. DOI: https://doi.org/10.15345/iojes.2018.01.008
Altun, M. (2017). Fiziksel etkinlik kartları ile zekâ oyunlarının ilkokul öğrencilerinin dikkat ve görsel algı düzeylerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Gazi University.
Arslan, A. (2018). Okul öncesi çocukluk dönemi çizgi filmlerinde mantıksal düşünme ve bilişsel beceriler: TRT çocuk kanalı. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Gazi University.
Arslan, A. (2022). Türkiye'de Mantık Öğretimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi. In E. Z. Duman (Ed.), Felsefe Grubu Eğitimi Alanında Çalışmalar. Nobel Akademik Yayıncılık. ISBN: 9786254277252. pp.137-150.
Aşuluk, Y. (2020). Zekâ oyunlarının ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde okuduğunu anlama becerisine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Hacettepe University.
Atay, T. (2018). Eğitsel oyunlarla desteklenen öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına, fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına ve bilgilerin kalıcılığına etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay Mustafa Kemal University.
Bacanlı, H. (2012). Dört katlı düşünme modeli. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 2012(146):29-36. Available at: https://hasanbacanli.files.wordpress.com/2017/03/dort-katli-dusunme-modeli-hasan-bacanli.pdf
Başerer, D. (2017). Bir düşünme türü olarak mantıksal düşünme. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(41):433-442. DOI: https://doi.org/10.16992/ASOS.12011
Başerer, D. (2019). Mantık Öğretiminde Mantıksal Düşünmenin Yeri. In F. Manav (Ed.), Felsefe Grubu Eğitimi Üzerine Yazılar. Pegem Akademi. ISBN: 9786052416266. pp.75-91.
Bayramin, T. (2020). 6.sınıf öğrencilerinin zekâ oyunlarında kullandığı problem çözme stratejilerinin belirlenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul Bahçeşehir University.
Biçer, B. (2013). Öğretmen görüşlerine göre felsefe öğretim programı ve uygulama sürecinde karşılaşılan sorunlar. Akademik Bakış Dergisi, 2013(38):1-18.
Bozdoğan, A. (2007). Fen bilgisi öğretiminde çalışma yaprakları ile öğretimin öğrencilerin fen bilgisi tutumuna ve mantıksal düşünme becerilerine etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana Çukurova University.
Can, D., Altunya, H., & Can, V. (2019). 8-12 yaş aralığındaki öğrencilerin mantıksal düşünme becerileri üzerine bir araştırma. Van Yüzüncü Yıl University Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1):1136-1166. DOI: https://doi.org/10.33711/yyuefd.661649
Çağır, S., & Oruç, Ş. (2020). Intelligence and mind ames in oncept teaching in social studies. Participatory Educational Research, 7(3):139-160. DOI: https://doi.org/10.17275/per.20.39.7.3
Çalışkan, S. H. (2019). Ortaokul zekâ oyunları dersi öğretim programına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Hacettepe University.
Çetin, A., Özbuğutu, E. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının akıl-zekâ oyunları ile ilgili görüşleri. Dicle University Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(37):93-99. DOI: http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.2020.144
Demirel, T. (2015). Zekâ oyunlarının Türkçe ve matematik derslerinde kullanılmasının ortaokul öğrencileri üzerindeki bilişsel ve duyuşsal etkilerinin değerlendirilmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum Atatürk University.
Demirel, T., & Yılmaz, T. K. (2019). The effects of mind games in math and grammar courses on the achievements and perceived problem‐solving skills of secondary school. British Journal of Educational Technology, 50(3):1482-1494. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12624
Demirel, T. (2021). Akıl ve Zekâ Oyunlarının Eğitimdeki Yeri. In H. Adalar (Ed.), Akıl ve Zekâ Oyunları ile Beceri Öğretimi- I Disiplinlerarası Yaklaşım. Pegem Akademi. ISBN: 9786257582681. pp.1-15.
Demirkaya, C. (2017). Geometrik-mekanik oyunlar temelli etkinliklerin ortaokul öğrencilerinin uzamsal becerilerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya University.
Devecioğlu, Y., & Karadağ, Z. (2014). Amaç, beklenti ve öneriler bağlamında zekâ oyunları dersinin değerlendirilmesi. Bayburt University Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1):41-61. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/befdergi/issue/23139/247172
Dombaycı, M. A. (2008). Türkiye'de ortaöğretimde felsefe öğretiminin değerlendirilmesi. Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Gazi University.
Dombaycı, M. A. (2012). Dört katlı düşünme modelinin kavramsal temelleri. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 146:37-42. Available at: https://silo.tips/download/drt-katli-dnme-modelnn-kavramsal-temeller
Duman, E. Z., & Arslan, A. (2020). Mantık Öğretiminde Öğretim Stratejileri, Yöntemleri, Teknikleri ve Oyunlar. In F. Manav (Ed.), Ana Hatlarıyla Ortaöğretimde Felsefe Grubu Öğretimi. Pegem Akademi. ISBN: 9786257228640. pp.137-170.
Duman, E. Z., & Arslan, A. (2021). Cumhuriyet'ten Günümüze Mantık Ders Saati Çizelgelerinin Analizi. In E. Z. Duman, & F. Manav (Ed.), Felsefe Grubu Eğitimi Araştırmaları Pegem Akademi. Pegem Akademi Yayıncılık. ISBN: 9786258044201. pp.81-97.
Duman, E. Z., & Petek, B. (2022). Felsefe Dersi Öğretiminde Resfebe: Uygulama Örnekleri. In E. Z. Duman (Ed.), Felsefe Grubu Eğitimi Alanında Çalışmalar. Nobel Akademik Yayıncılık. ISBN: 9786254277252. pp.1-10.
Ekici, E. (2017). Ortaöğretim Ders Kitabı. Ankara: Ada Publishing.
Emiroğlu, İ. (2012). Klasik Mantığa Giriş. Elis Publishing.
Engin, A. O., Seven, M. A., & Turhan, V. N. (2004). Oyunların öğrenmedeki yeri ve önemi. Atatürk University Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2):109-120. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/2814/37852
Erdoğan, A., Çevirgen, A. E., & Atasay, M. (2017). Oyunlar ve matematik öğretimi: Stratejik zekâ oyunlarının sınıflandırılması. Uşak University Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2):287-311. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/usaksosbil/issue/33658/373867
Ergin, H. K., & Köse, S. (2008). Zekâ Türüne Göre Çocuk Eğitimi. ISBN: 9786055109127. Hepsiçocuk Publishing.
Esen, M. (2019). Zekâ oyunlarının, 4. sınıf öğrencilerinin problem çözmeye ilişkin karar verme becerisine, sabırlı davranış göstermesine ve okul doyumuna etkisinin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin University.
Ergül, A. (2014). Erken matematiksel akıl yürütme becerileri değerlendirme aracı geliştirilmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, AnkaraHacettepe University.
Gençay, Ö. A., Gür, E., Gençay, S., Gür, Y., Tan, M., & Gençay, E. (2019). Zekâ oyunlarının 12-15 yaş aralığındaki çocukların saldırganlık davranışlarına etkisi. Spor Eğitim Dergisi, 3(1):36-43. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/seder/issue/42512/515270
Güler, T. D. (2011). 6. sınıf fen ve teknoloji dersindeki ‘hücre ve organelleri’ konusunun eğitsel oyun yöntemiyle öğretilmesinin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum Atatürk University.
Güneş, D. (2021). Sınıf öğretmenlerinin akıl ve zekâ oyunlarının ilkokulda kullanımına yönelik değerlendirmeleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir University.
Güneş, F. (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları, 32:127-146. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubar/issue/16973/177364
Hannam, P. (2017). Teachers as gardeners: thinking, attentiveness and the child in the community of philosophical inquiry. Childhood & Philosophy, 13(28):605-614. DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29987
Howard-Jones, P. (2009). Neuroscience, Learning and Technology. Deep Learning Project.
Karataş, H. (2021). Sosyal Bilgiler eğitiminde eğitsel oyun kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Nevşehir Hacıbektaş Veli University.
Kaya, Ü. Ü. (2007). İlköğretim birinci kademede İngilizce derslerinde oyun tekniğinin erişiye etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon Kocatepe University.
Kızıltan, Ö. (2012). Felsefe öğretimi sorunları ve yeni yaklaşımlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4):334-342.
Kızıltan, Ö., & Dombaycı, M. A., (2020). Çocuk ve felsefe ilişkisi açısından dört katlı düşünme modeli. Dört Öge, (17):1-23. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/dortoge/issue/56303/730697
Kızıltepe, G. İ., Yaşar, M. C., & Uyanık, Ö. (2017). Bilişsel becerileri destekleme programının 61-72 aylık çocukların yaratıcı düşünme, akademik ve dil becerilerine etkisi. Hacettepe University Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3): 612-629. DOI: https://doi.org/10.16986/HUJE.2016018726
Koçyiğit, S., Tuğluk, M. N., & Kök, M. (2007). Çocuğun gelişim sürecinde eğitsel bir etkinlik olarak oyun. Atatürk University Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16:324-342. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/2777/37245
Kul, B., & Kel, S. (2021). Akıl ve zekâ oyunlarının öğrencilere katkıları: Eğitmenlerin görüşleri. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, 4(3):207-225. DOI: https://doi.org/10.47477/ubed.840868
Kula, S. S. (2020). Zekâ oyunlarının ilkokul 2. sınıf öğrencilerine yansımaları: Bir eylem araştırması. Milli Eğitim Dergisi, 49(225):253-282. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/52526/690693
Kurbal, M. S. (2015). An investigation of sixth grade students’ problem solving strategies and underlying reasoning in the context of a course on general puzzles and games. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara Middle East Technical University.
Lynne, A. (2004). Educational games and structured experiences. Medical Teacher, 26(6):504-505. DOI: https://doi.org/10.1080/01421590412331285423
Marangoz, D. (2018). Mekanik zekâ oyunlarının ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin zihinsel beceri düzeylerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya University.
Miller, T. G. (1995). Developing philosophical literacy: The student as apprentice. Teaching Philosophy, 18(1):39-57. DOI: https://doi.org/10.5840/teachphil19951816
Millî Eğitim Bakanlığı. (2009). Mantık Dersi Öğretim Programı. Ministry of Education.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2013). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Zekâ Oyunları Dersi Öğretim Programı. MEB Publications.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Ortaöğretim Felsefe Dersi (10 ve 11. Sınıflar) Öğretim Programı. Ministry Of Education.
Oruç, Ş. (2019). Zekâ ve akıl oyunlarının öğrencilerin okula ilişkin tutumlarına etkisi. İstanbul Yıldız Teknik University. BAP Koordinasyon Birimi.
Ott, M., & Pozzi, F. (2012). Digital games as creativity enblers for children. Behaviour and Information Technology, 31(10):1011-1019. DOI: https://doi.org/10.1080/0144929X.2010.526148
Ott, M., Tavella, M., & Bottino, R. M. (2013). Investigating the relationship between school performance and he abilities to play mind games. European Conference on Games Based Learning, pp.62-71.
Özer, A., Gürkan, A. C., & Ramazanoğlu, O. (2006). Oyunun çocuk gelişimi üzerine etkileri. Fırat University Doğu Araştırmaları Dergisi, 4(3):54-57. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/fudad/issue/47088/592221
Özlem, D. (2004). Mantık Klasik/Sembolik Mantık Mantık Felsefesi. ISBN: 9789751015211. İnkılap Publishing.
Özlem, D. (2012). Mantık. ISBN: 9786055904487. Notos Book.
Saban, A. (2014). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. ISBN: 9786051336954. Nobel Publishing.
Sadıkoğlu, A. (2017). Zekâ ve akıl oyunları dersinin değerler eğitimindeki rolünün öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul Sabahattin Zaim/Marmara University.
Sargın, M., & Taşdemir, M. (2020). Seçmeli zekâ oyunları dersi öğretim programının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi (Bir durum çalışması). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(75):1444-1460. DOI: https://doi.org/10.17755/esosder.653817
Savaş, M. A. (2019). Zekâ oyunları eğitiminin fen bilimleri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın University.
Savaş, M. A., & Kara, Y. (2021). Akıl ve Zekâ Oyunları ile Eleştirel Düşünme. In H. Adalar (Ed.), Akıl ve Zekâ Oyunları ile Beceri Öğretimi- I Disiplinlerarası Yaklaşım. Pegem Akademi. ISBN: 9786257582520. pp.199-231.
Saygı, E., & Ulusoy, Ç. A. (2019). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının hafıza oyunları ile hafıza oyunlarının matematik öğretimine katkısına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal University Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1):331-345. DOI: https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019.19.43815-446550
Sütçü, N. D. (2017). Zekâ oyunlarının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin uzamsal yeteneklerine ve uzamsal yetenek öz-değerlendirmelerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır Dicle University.
Sütçü, N. D. (2021a). Zekâ oyunları ile yapılan bilimsel araştırmaların tematik ve metodolojik açıdan incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20(78):988-1007. DOI: https://doi.org/10.17755/esosder.826045
Sütçü, N. D. (2021b). Akıl ve Zekâ Oyunları ile Araştırma. In H. Adalar (Ed.), Akıl ve Zekâ Oyunları ile Beceri Öğretimi- I Disiplinlerarası Yaklaşım. Pegem Akademi. ISBN: 9786257582520. pp.173-193.
Şahin, E. (2019). Zekâ oyunlarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerine ve problem çözme algılarına etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir University.
Şen, M. (2020). Akıl ve zekâ oyunlarının 60-72 aylık çocuklarda erken okuryazarlık becerilerine etkisinin incelenmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul Üsküdar University.
Şentürk, C. (2020). Oyun temelli fen öğrenme yaşantılarının akademik başarıya, kalıcılığa, tutuma ve öğrenme sürecine etkileri. Milli Eğitim Dergisi, 49(227):159-194. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/56322/616595
TAZOF. (2023). Akıl ve Zekâ Oyunları Federasyonu. Tüm Akıl ve Zekâ Oyunları Federasyonu, 27 Ocak. Available at: https://www.tazof.org.tr
Terzi, H. (2019). Zekâ oyunlarının 6. sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerilerine etkileri. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bayburt University.
TSF. (2022). Türkiye Satranç Federasyonu. 20 Aralık. Available at: https://www.tsf.org.tr
Tuğrul, B. (2018). Oyunun Gücü. In A. B. Aksoy (Ed.), Çocuk ve Oyun. Hedef Publishing. ISBN: 9786059877756. pp.12-32.
TZV. (2023). Türkiye Zekâ Vakfı. Türkiye Okullar Arası Zekâ Oyunları Şampiyonası, 12 Ocak. Available at: https://sampiyona.tzv.org.tr
Ulusoy, Ç. A., Saygı, E., & Umay, A. (2017). İlköğretim matematik öğretmenlerinin zekâ oyunları dersi ile ilgili görüşleri. Hacettepe University Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2):280-294. DOI: https://doi.org/10.16986/HUJE.2016018494
Uskan, S. B., & Bozkuş, T. (2019). Eğitimde oyunun yeri. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2):123-131.
Uslu, H. (2022). Oyun temelli öğrenmenin önemine yönelik bir çalışma: Homo Ludens (Oyun Oynayan İnsan). International Journal of Social Sciences, 6(26):481-495. DOI: https://doi.org/10.52096/usbd.6.26.31
Ünal, D., & Ünal, G. (2005). Öykülü ve Kurgulu Akıl Oyunları. Barış Kitabevi. ISBN: 9789759819934.
Whitebread, D. (2012). The İmportance of Play. Cambridge: Written for Toy Industries of Europe (TIE).
Yağlı, M. C. (2019). Zekâ oyunlarının ilkokul öğrencilerinin dikkat ve görsel algı düzeylerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale Onsekiz Mart University.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Publishing. ISBN: 9789750269820.
Yılmaz, D. (2019). Akıl ve zekâ oyunlarının ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin akıl yürütme becerilerine ve matematiksel tutumlarına etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya Necmettin Erbakan University.
Yılmaz, Ş. (2019). Seçmeli zekâ oyunları dersine ilişkin öğretmen görüşleri. Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir University.
Yöndemli, E. N. (2018). Zekâ oyunlarının (strateji ve geometri) ortaokul düzeyindeki öğrencilerde matematiksel muhakeme yeteneğine ve matematik dersinde gösterilen çabaya etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale University.
Yüksel, İ., Savaş, M. A., Demirci, T., Atağ, C., Duman, E. Z., & Adalar, H. (2017). Fen bilgisi öğretmenliği programındaki öğrenciler ile bazı lisans programındaki öğrencilere geometrik-mekanik oyunlar uygulama örnekleri. Journal of Research in Education and Teaching, 6(4):1-10.
Zengin, L. (2018). Akıl oyunları uygulamasının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin liderlik becerilerine etkisinin incelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(68):568-579. DOI: https://doi.org/10.16992/ASOS.13563
Adalar, H., & Yüksel, İ. (2017). Sosyal bilgiler, fen bilimleri ve diğer branş öğretmenlerinin görüşleri açısından zekâ oyunları öğretim programı. Turkish Studies, 12(28):1-24. DOI: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12428
Akın, F. A., & Atıcı, B. (2015). Oyun tabanlı öğrenme ortamlarının öğrenci başarısına ve görüşlerine etkisi. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2):75-102. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/turkjes/issue/34157/377663
Aksakal, K. (2020). 7. sınıf öğrencilerinin zekâ oyunları dersinde sayı duyusu stratejilerinin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Hacettepe University.
Altıner, E. Ç. (2018). Relationship between spatial thinking and puzzle games of elemantary school students. International Online Journal of Educational Sciences, 10(1):1-13. DOI: https://doi.org/10.15345/iojes.2018.01.008
Altun, M. (2017). Fiziksel etkinlik kartları ile zekâ oyunlarının ilkokul öğrencilerinin dikkat ve görsel algı düzeylerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Gazi University.
Arslan, A. (2018). Okul öncesi çocukluk dönemi çizgi filmlerinde mantıksal düşünme ve bilişsel beceriler: TRT çocuk kanalı. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Gazi University.
Arslan, A. (2022). Türkiye'de Mantık Öğretimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi. In E. Z. Duman (Ed.), Felsefe Grubu Eğitimi Alanında Çalışmalar. Nobel Akademik Yayıncılık. ISBN: 9786254277252. pp.137-150.
Aşuluk, Y. (2020). Zekâ oyunlarının ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde okuduğunu anlama becerisine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Hacettepe University.
Atay, T. (2018). Eğitsel oyunlarla desteklenen öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına, fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına ve bilgilerin kalıcılığına etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay Mustafa Kemal University.
Bacanlı, H. (2012). Dört katlı düşünme modeli. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 2012(146):29-36. Available at: https://hasanbacanli.files.wordpress.com/2017/03/dort-katli-dusunme-modeli-hasan-bacanli.pdf
Başerer, D. (2017). Bir düşünme türü olarak mantıksal düşünme. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(41):433-442. DOI: https://doi.org/10.16992/ASOS.12011
Başerer, D. (2019). Mantık Öğretiminde Mantıksal Düşünmenin Yeri. In F. Manav (Ed.), Felsefe Grubu Eğitimi Üzerine Yazılar. Pegem Akademi. ISBN: 9786052416266. pp.75-91.
Bayramin, T. (2020). 6.sınıf öğrencilerinin zekâ oyunlarında kullandığı problem çözme stratejilerinin belirlenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul Bahçeşehir University.
Biçer, B. (2013). Öğretmen görüşlerine göre felsefe öğretim programı ve uygulama sürecinde karşılaşılan sorunlar. Akademik Bakış Dergisi, 2013(38):1-18.
Bozdoğan, A. (2007). Fen bilgisi öğretiminde çalışma yaprakları ile öğretimin öğrencilerin fen bilgisi tutumuna ve mantıksal düşünme becerilerine etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana Çukurova University.
Can, D., Altunya, H., & Can, V. (2019). 8-12 yaş aralığındaki öğrencilerin mantıksal düşünme becerileri üzerine bir araştırma. Van Yüzüncü Yıl University Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1):1136-1166. DOI: https://doi.org/10.33711/yyuefd.661649
Çağır, S., & Oruç, Ş. (2020). Intelligence and mind ames in oncept teaching in social studies. Participatory Educational Research, 7(3):139-160. DOI: https://doi.org/10.17275/per.20.39.7.3
Çalışkan, S. H. (2019). Ortaokul zekâ oyunları dersi öğretim programına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Hacettepe University.
Çetin, A., Özbuğutu, E. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının akıl-zekâ oyunları ile ilgili görüşleri. Dicle University Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(37):93-99. DOI: http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.2020.144
Demirel, T. (2015). Zekâ oyunlarının Türkçe ve matematik derslerinde kullanılmasının ortaokul öğrencileri üzerindeki bilişsel ve duyuşsal etkilerinin değerlendirilmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum Atatürk University.
Demirel, T., & Yılmaz, T. K. (2019). The effects of mind games in math and grammar courses on the achievements and perceived problem‐solving skills of secondary school. British Journal of Educational Technology, 50(3):1482-1494. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12624
Demirel, T. (2021). Akıl ve Zekâ Oyunlarının Eğitimdeki Yeri. In H. Adalar (Ed.), Akıl ve Zekâ Oyunları ile Beceri Öğretimi- I Disiplinlerarası Yaklaşım. Pegem Akademi. ISBN: 9786257582681. pp.1-15.
Demirkaya, C. (2017). Geometrik-mekanik oyunlar temelli etkinliklerin ortaokul öğrencilerinin uzamsal becerilerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya University.
Devecioğlu, Y., & Karadağ, Z. (2014). Amaç, beklenti ve öneriler bağlamında zekâ oyunları dersinin değerlendirilmesi. Bayburt University Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1):41-61. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/befdergi/issue/23139/247172
Dombaycı, M. A. (2008). Türkiye'de ortaöğretimde felsefe öğretiminin değerlendirilmesi. Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Gazi University.
Dombaycı, M. A. (2012). Dört katlı düşünme modelinin kavramsal temelleri. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 146:37-42. Available at: https://silo.tips/download/drt-katli-dnme-modelnn-kavramsal-temeller
Duman, E. Z., & Arslan, A. (2020). Mantık Öğretiminde Öğretim Stratejileri, Yöntemleri, Teknikleri ve Oyunlar. In F. Manav (Ed.), Ana Hatlarıyla Ortaöğretimde Felsefe Grubu Öğretimi. Pegem Akademi. ISBN: 9786257228640. pp.137-170.
Duman, E. Z., & Arslan, A. (2021). Cumhuriyet'ten Günümüze Mantık Ders Saati Çizelgelerinin Analizi. In E. Z. Duman, & F. Manav (Ed.), Felsefe Grubu Eğitimi Araştırmaları Pegem Akademi. Pegem Akademi Yayıncılık. ISBN: 9786258044201. pp.81-97.
Duman, E. Z., & Petek, B. (2022). Felsefe Dersi Öğretiminde Resfebe: Uygulama Örnekleri. In E. Z. Duman (Ed.), Felsefe Grubu Eğitimi Alanında Çalışmalar. Nobel Akademik Yayıncılık. ISBN: 9786254277252. pp.1-10.
Ekici, E. (2017). Ortaöğretim Ders Kitabı. Ankara: Ada Publishing.
Emiroğlu, İ. (2012). Klasik Mantığa Giriş. Elis Publishing.
Engin, A. O., Seven, M. A., & Turhan, V. N. (2004). Oyunların öğrenmedeki yeri ve önemi. Atatürk University Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2):109-120. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/2814/37852
Erdoğan, A., Çevirgen, A. E., & Atasay, M. (2017). Oyunlar ve matematik öğretimi: Stratejik zekâ oyunlarının sınıflandırılması. Uşak University Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2):287-311. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/usaksosbil/issue/33658/373867
Ergin, H. K., & Köse, S. (2008). Zekâ Türüne Göre Çocuk Eğitimi. ISBN: 9786055109127. Hepsiçocuk Publishing.
Esen, M. (2019). Zekâ oyunlarının, 4. sınıf öğrencilerinin problem çözmeye ilişkin karar verme becerisine, sabırlı davranış göstermesine ve okul doyumuna etkisinin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin University.
Ergül, A. (2014). Erken matematiksel akıl yürütme becerileri değerlendirme aracı geliştirilmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, AnkaraHacettepe University.
Gençay, Ö. A., Gür, E., Gençay, S., Gür, Y., Tan, M., & Gençay, E. (2019). Zekâ oyunlarının 12-15 yaş aralığındaki çocukların saldırganlık davranışlarına etkisi. Spor Eğitim Dergisi, 3(1):36-43. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/seder/issue/42512/515270
Güler, T. D. (2011). 6. sınıf fen ve teknoloji dersindeki ‘hücre ve organelleri’ konusunun eğitsel oyun yöntemiyle öğretilmesinin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum Atatürk University.
Güneş, D. (2021). Sınıf öğretmenlerinin akıl ve zekâ oyunlarının ilkokulda kullanımına yönelik değerlendirmeleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir University.
Güneş, F. (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları, 32:127-146. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubar/issue/16973/177364
Hannam, P. (2017). Teachers as gardeners: thinking, attentiveness and the child in the community of philosophical inquiry. Childhood & Philosophy, 13(28):605-614. DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29987
Howard-Jones, P. (2009). Neuroscience, Learning and Technology. Deep Learning Project.
Karataş, H. (2021). Sosyal Bilgiler eğitiminde eğitsel oyun kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Nevşehir Hacıbektaş Veli University.
Kaya, Ü. Ü. (2007). İlköğretim birinci kademede İngilizce derslerinde oyun tekniğinin erişiye etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon Kocatepe University.
Kızıltan, Ö. (2012). Felsefe öğretimi sorunları ve yeni yaklaşımlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4):334-342.
Kızıltan, Ö., & Dombaycı, M. A., (2020). Çocuk ve felsefe ilişkisi açısından dört katlı düşünme modeli. Dört Öge, (17):1-23. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/dortoge/issue/56303/730697
Kızıltepe, G. İ., Yaşar, M. C., & Uyanık, Ö. (2017). Bilişsel becerileri destekleme programının 61-72 aylık çocukların yaratıcı düşünme, akademik ve dil becerilerine etkisi. Hacettepe University Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3): 612-629. DOI: https://doi.org/10.16986/HUJE.2016018726
Koçyiğit, S., Tuğluk, M. N., & Kök, M. (2007). Çocuğun gelişim sürecinde eğitsel bir etkinlik olarak oyun. Atatürk University Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16:324-342. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/2777/37245
Kul, B., & Kel, S. (2021). Akıl ve zekâ oyunlarının öğrencilere katkıları: Eğitmenlerin görüşleri. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, 4(3):207-225. DOI: https://doi.org/10.47477/ubed.840868
Kula, S. S. (2020). Zekâ oyunlarının ilkokul 2. sınıf öğrencilerine yansımaları: Bir eylem araştırması. Milli Eğitim Dergisi, 49(225):253-282. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/52526/690693
Kurbal, M. S. (2015). An investigation of sixth grade students’ problem solving strategies and underlying reasoning in the context of a course on general puzzles and games. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara Middle East Technical University.
Lynne, A. (2004). Educational games and structured experiences. Medical Teacher, 26(6):504-505. DOI: https://doi.org/10.1080/01421590412331285423
Marangoz, D. (2018). Mekanik zekâ oyunlarının ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin zihinsel beceri düzeylerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya University.
Miller, T. G. (1995). Developing philosophical literacy: The student as apprentice. Teaching Philosophy, 18(1):39-57. DOI: https://doi.org/10.5840/teachphil19951816
Millî Eğitim Bakanlığı. (2009). Mantık Dersi Öğretim Programı. Ministry of Education.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2013). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Zekâ Oyunları Dersi Öğretim Programı. MEB Publications.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Ortaöğretim Felsefe Dersi (10 ve 11. Sınıflar) Öğretim Programı. Ministry Of Education.
Oruç, Ş. (2019). Zekâ ve akıl oyunlarının öğrencilerin okula ilişkin tutumlarına etkisi. İstanbul Yıldız Teknik University. BAP Koordinasyon Birimi.
Ott, M., & Pozzi, F. (2012). Digital games as creativity enblers for children. Behaviour and Information Technology, 31(10):1011-1019. DOI: https://doi.org/10.1080/0144929X.2010.526148
Ott, M., Tavella, M., & Bottino, R. M. (2013). Investigating the relationship between school performance and he abilities to play mind games. European Conference on Games Based Learning, pp.62-71.
Özer, A., Gürkan, A. C., & Ramazanoğlu, O. (2006). Oyunun çocuk gelişimi üzerine etkileri. Fırat University Doğu Araştırmaları Dergisi, 4(3):54-57. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/fudad/issue/47088/592221
Özlem, D. (2004). Mantık Klasik/Sembolik Mantık Mantık Felsefesi. ISBN: 9789751015211. İnkılap Publishing.
Özlem, D. (2012). Mantık. ISBN: 9786055904487. Notos Book.
Saban, A. (2014). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. ISBN: 9786051336954. Nobel Publishing.
Sadıkoğlu, A. (2017). Zekâ ve akıl oyunları dersinin değerler eğitimindeki rolünün öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul Sabahattin Zaim/Marmara University.
Sargın, M., & Taşdemir, M. (2020). Seçmeli zekâ oyunları dersi öğretim programının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi (Bir durum çalışması). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(75):1444-1460. DOI: https://doi.org/10.17755/esosder.653817
Savaş, M. A. (2019). Zekâ oyunları eğitiminin fen bilimleri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın University.
Savaş, M. A., & Kara, Y. (2021). Akıl ve Zekâ Oyunları ile Eleştirel Düşünme. In H. Adalar (Ed.), Akıl ve Zekâ Oyunları ile Beceri Öğretimi- I Disiplinlerarası Yaklaşım. Pegem Akademi. ISBN: 9786257582520. pp.199-231.
Saygı, E., & Ulusoy, Ç. A. (2019). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının hafıza oyunları ile hafıza oyunlarının matematik öğretimine katkısına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal University Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1):331-345. DOI: https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019.19.43815-446550
Sütçü, N. D. (2017). Zekâ oyunlarının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin uzamsal yeteneklerine ve uzamsal yetenek öz-değerlendirmelerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır Dicle University.
Sütçü, N. D. (2021a). Zekâ oyunları ile yapılan bilimsel araştırmaların tematik ve metodolojik açıdan incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20(78):988-1007. DOI: https://doi.org/10.17755/esosder.826045
Sütçü, N. D. (2021b). Akıl ve Zekâ Oyunları ile Araştırma. In H. Adalar (Ed.), Akıl ve Zekâ Oyunları ile Beceri Öğretimi- I Disiplinlerarası Yaklaşım. Pegem Akademi. ISBN: 9786257582520. pp.173-193.
Şahin, E. (2019). Zekâ oyunlarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerine ve problem çözme algılarına etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir University.
Şen, M. (2020). Akıl ve zekâ oyunlarının 60-72 aylık çocuklarda erken okuryazarlık becerilerine etkisinin incelenmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul Üsküdar University.
Şentürk, C. (2020). Oyun temelli fen öğrenme yaşantılarının akademik başarıya, kalıcılığa, tutuma ve öğrenme sürecine etkileri. Milli Eğitim Dergisi, 49(227):159-194. Available at: https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/56322/616595
TAZOF. (2023). Akıl ve Zekâ Oyunları Federasyonu. Tüm Akıl ve Zekâ Oyunları Federasyonu, 27 Ocak. Available at: https://www.tazof.org.tr
Terzi, H. (2019). Zekâ oyunlarının 6. sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerilerine etkileri. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bayburt University.
TSF. (2022). Türkiye Satranç Federasyonu. 20 Aralık. Available at: https://www.tsf.org.tr
Tuğrul, B. (2018). Oyunun Gücü. In A. B. Aksoy (Ed.), Çocuk ve Oyun. Hedef Publishing. ISBN: 9786059877756. pp.12-32.
TZV. (2023). Türkiye Zekâ Vakfı. Türkiye Okullar Arası Zekâ Oyunları Şampiyonası, 12 Ocak. Available at: https://sampiyona.tzv.org.tr
Ulusoy, Ç. A., Saygı, E., & Umay, A. (2017). İlköğretim matematik öğretmenlerinin zekâ oyunları dersi ile ilgili görüşleri. Hacettepe University Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2):280-294. DOI: https://doi.org/10.16986/HUJE.2016018494
Uskan, S. B., & Bozkuş, T. (2019). Eğitimde oyunun yeri. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2):123-131.
Uslu, H. (2022). Oyun temelli öğrenmenin önemine yönelik bir çalışma: Homo Ludens (Oyun Oynayan İnsan). International Journal of Social Sciences, 6(26):481-495. DOI: https://doi.org/10.52096/usbd.6.26.31
Ünal, D., & Ünal, G. (2005). Öykülü ve Kurgulu Akıl Oyunları. Barış Kitabevi. ISBN: 9789759819934.
Whitebread, D. (2012). The İmportance of Play. Cambridge: Written for Toy Industries of Europe (TIE).
Yağlı, M. C. (2019). Zekâ oyunlarının ilkokul öğrencilerinin dikkat ve görsel algı düzeylerine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale Onsekiz Mart University.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Publishing. ISBN: 9789750269820.
Yılmaz, D. (2019). Akıl ve zekâ oyunlarının ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin akıl yürütme becerilerine ve matematiksel tutumlarına etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya Necmettin Erbakan University.
Yılmaz, Ş. (2019). Seçmeli zekâ oyunları dersine ilişkin öğretmen görüşleri. Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir University.
Yöndemli, E. N. (2018). Zekâ oyunlarının (strateji ve geometri) ortaokul düzeyindeki öğrencilerde matematiksel muhakeme yeteneğine ve matematik dersinde gösterilen çabaya etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale University.
Yüksel, İ., Savaş, M. A., Demirci, T., Atağ, C., Duman, E. Z., & Adalar, H. (2017). Fen bilgisi öğretmenliği programındaki öğrenciler ile bazı lisans programındaki öğrencilere geometrik-mekanik oyunlar uygulama örnekleri. Journal of Research in Education and Teaching, 6(4):1-10.
Zengin, L. (2018). Akıl oyunları uygulamasının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin liderlik becerilerine etkisinin incelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(68):568-579. DOI: https://doi.org/10.16992/ASOS.13563
How to Cite
Duman, E. Z., Arslan, A., & Kuçukşabanoglu, O. (2023). The Place of Intelligence Games in Philosophy and Logic Education . Science Insights Education Frontiers, 17(1), 2651–2676. https://doi.org/10.15354/sief.23.re230
Issue
Section
Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.