Development of An Achievement Test on Organic Substances Within the Scope of the 9th-Grade Biology Course
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Oct 30, 2025
Abstract
This study aims to develop a valid and reliable achievement test in accordance with the content framework of the 9th-grade Biology Course Curriculum published within the scope of the Turkish Century Maarif Model on the subject of “Organic Matter”. The screening method was used for this purpose. The sample of the study consists of 258 9th-grade students studying in two state schools located in the eastern part of Turkey. While creating the test, the following steps were followed: determining the purpose and scope of the test, literature review, writing and arranging the items, performing the preliminary application and analyzing the items, and finally creating the test. Initially, a draft test consisting of 60 questions was prepared. However, as a result of the item analyses, some items were eliminated in order to increase the validity and reliability of the test. At the end of this process, a 40-question achievement test that better reflects the scope of the curriculum and has high content validity was created. As a result, the achievement test, which consists of a total of 40 questions covering the curriculum content framework with an average difficulty of 0.33, an average discrimination index of 0.32 and a KR-20 reliability coefficient of 0.84, has taken its final form.
Downloads
Download data is not yet available.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Organic Substances, Achievement Test, Maarif Model, 9th-Grade, Biology Education
Supporting Agencies
No funding sources declared.
References
Akçay, I., & Önal, N. (2023). Developing an achievement test for primary school english course: validity and reliability study. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning, 5(2), 778-788. https://doi.org/10.51535/tell.1341862
Akgun, N., & Gul, S. (2024). Developing an achievement test on the subject of'circulatory system'for sixth graders. Science Insights Education Frontiers, 20(2), 3247-3262. https://doi.org/10.15354/sief.24.or526
Ansley, T. (1997). The role of standardized achievement tests in grades K12. In G.D. Phye (Ed.), Handbook of Classroom Assessment. Learning, Achievement and Adjustment. California: Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012554155-8/50011-9
Ashraf, H., & Zolfaghari, S. (2018). EFL Teachers' Assessment Literacy and Their Reflective Teaching. International Journal of Instruction, 11(1), 425-436.
Aydın, E., & Selvi, M. (2020). Ortaokul öğrencilerine yönelik ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunları başarı testinin geliştirilmesi. [Development of ecosystem, bıodıversıty and envıronmental problems achıevement test for secondary school students]. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(2), 661-682.
Ayvacı, H. Ş., & Durmuş, A. (2016). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Isı ve sıcaklık başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması. [An achievement test development study: heat and temperature achievement test validity and reliability research]. Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, 35(1), 87-103.
Azzopardi, M., & Azzopardi, C. (2019). Relationship between item difficulty level and item discrimination in biology final examinations. Education and New Developments, 2019, 3-7. https://doi.org/10.36315/2019v2end001
Baladın Duman, B. (2019). Besin içerikleri ve sindirim sistemi konularında tga yöntemine dayalı olarak geliştirilen etkinliklerin değerlendirilmesi. [Evaluation of activities developed based on the TGA method on food contents and digestive system issues]. (Master's thesis). Trabzon Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon.
Balcı, E., & Tekkaya, C. (2000). Ölçme ve değerlendirme tekniklerine yönelik bir ölçeğin geliştirilmesi. [Development of a scale for measurement and evaluation techniques]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 42-50.
Bayrakçeken, S. (2012). Test geliştirme. E. Karip (Edit.), Ölçme ve değerlendirme içinde [Test development. E. Karip (Edit.), Measurement and evaluation]. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
Bingöl, A., & Halisdemir, N. (2024). Üniversite öğrencilerinin temel bilgi teknolojileri dersine yönelik akademik başarı testi geliştirme çalışması. [Development of academıc achıevement test for the unıversıty students ın basıc ınformatıon technologıes course]. The Journal of Academic Social Science Studies, 1(54), 541-554. https://doi.org/10.9761/JASSS6984
Bolat, A., & Karamustafaoğlu, S. (2019). “Vücudumuzdaki sistemler” ünitesi başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik. [Development achievement of test on the unit “systems in our body”: validity and reability]. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 131-159. https://doi.org/10.47479/ihead.800620
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (11. Baskı), [Handbook of data analysis for the social sciences: Statistics, research design, SPSS applications, and interpretation (11th ed.)]. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
Can, M. F. (2014). Beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme yeterliliklerine ilişkin algıları: Muğla ili örneği [Perceptions of physical education teachers regarding their measurement and evaluation competencies: The example of Muğla province]. (Master's thesis). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
Comrey AL., & Lee HB. (1992). A first course in factor analysis. New Jersey: Erlbaum.
Crocker, L., & Algina, J. (2006). Introduction to classical and modern test theory. Fort Worth, TX: Harcourt College.
Çakır, M., & Aldemir B. (2011). İki aşamalı genetik kavramlar tanı testi geliştirme ve geçerlik çalışması. [Developıng and valıdatıng a two tıer mendel genetıcs dıagnostıc test]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 335-353
Çapık, C., Gözüm, S., & Aksayan, S. (2018). Kültürlerarası ölçek uyarlama aşamaları, dil ve kültür uyarlaması: Güncellenmiş rehber. [Intercultural scale adaptation stages, language and culture adaptation: updated guideline]. Florence Nightingale Journal of Nursing, 26(3), 199-210. https://doi.org/10.26650/FNJN397481
Çelik, M., & Bayrak, Ö. (2025). Yurt dışında yaşayan Türk çocukları için dinleme becerisine yönelik başarı testi geliştirilmesi çalışması. [A study on the development of an achievement test for listening skills for turkish children living abroad]. Journal of History School, 18(74), 542-561. https://doi.org/10.29228/joh.78738
Demir, N., Kızılay, E., & Bektaş, O. (2016). 7. sınıf çözeltiler konusunda başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.
[Development of an achievement test about solutions for 7th graders: a validity and reliability study]. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1), 209-237. https://doi.org/10.17522/nefefmed.52947
Elmaci, T. M. (2010). Çoklu zekâ kuramına dayalı öğretimin ortaöğretim 9. Sınıf biyoloji dersi canlıların temel bileşenleri konusunda öğrencilerin akademik başarısına etkisi [The effect of teaching based on multiple intelligence theory on the academic success of students in the 9th grade biology course on the basic components of living things]. (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Field A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics. 5th ed. London: SAGE Publications.
Fraenkel, J. K., & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education (third edition). New York: McGraw-Hill, Inc.
Gömleksiz, M., & Erkan, S. (2010). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (2. Baskı). []Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Gönen, S., Kocakaya, S., & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. [A study on developıng an achıevement test whıch has relıabılıty and valıdıty on dynamıcs subject]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 40-57.
Haladyna, T. M. (1997). Writing test items to evaluate higher order thinking. Allynand Bacon: Needham Heights, MA.
Hurt Jr, M., & Mishra, S. P. (1970). Reliability and validity of the metropolitan achievement tests for Mexican-American children. Educational and Psychological Measurement, 30(4), 989-992. https://doi.org/10.1177/001316447003000422
İlhan, N., & Hoşgören, G. (2017). Fen bilimleri dersine yönelik yaşam temelli başarı testi geliştirilmesi: Asit baz konusu. [Developing of context based achievement test towards science: acids and bases]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 5(2), 87-110. https://doi.org/10.14527/9786053189879.01
Kargın, P. D., & Gül, Ş. (2021). Altıncı sınıf “vücudumuzdaki sistemler ve sağlığı” ünitesine yönelik bir başarı testi geliştirilmesi. [Development of an achıevement test for sıxth grade ‘body systems and health’ unıt]. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 1-26. https://doi.org/10.47479/ihead.729412
Kaur, G., & Singh, G. (2022). Construction of achievement test in science. Malwa Journal of Education, 1(13), 45.
Kaya, S., & Gül, Ş. (2020). 11. sınıflar için ‘Sindirim Sistemi’konusuna yönelik başarı testi geliştirme çalışması. [The development of the achievement test for 11th graders about the “digestive system]. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(13), 72-97. https://doi.org/10.20860/ijoses.701311
Khairani, A. Z., & Shamsuddin, H. (2016). Assessing item difficulty and discrimination indices of teacher-developed multiple-choice tests. In Assessment for Learning Within and Beyond the Classroom: Taylor’s 8th Teaching and Learning Conference 2015 Proceedings (pp. 417-426). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0908-2_35
Kızkapan, O., & Bektaş, O. (2018). Fen eğitiminde başarı testi geliştirilmesi: Hücre bölünmesi ve kalıtım örneği. [Development of an achievement test in science education: example of cell division and ınheritance]. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 1-18.
Kizlik, B. (2012). Measurement, Assessment, and Evaluation in Education. Retrieved October, 10, 2015.
Köse, E. Ö., & Gül, Ş. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının biyoloji bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri. [Primary school student teachers’ levels of associating of their biological knowledge with daily life]. Amasya üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 5(1), 84-103. https://doi.org/10.21764/efd.13121
Kreitzer, R. J., & Sweet-Cushman, J. (2022). Evaluating student evaluations of teaching: A review of measurement and equity bias in SETs and recommendations for ethical reform. Journal of Academic Ethics, 1-12. https://doi.org/10.1007/s10805-021-09400-w
Kubiszyn, T., & Borich, G. (2003). Educational testing and measurement: Classroom application and practice (7th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc.
Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme (13. Baskı). [Planning and evaluation in instruction (13th ed.)]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
MacCallum, RC., Widaman, KF., Zhang, S., &Hong, S. (1999). Sample size in factor analysis. Psychological Methods; 4: 84-99. https://doi.org/10.1037//1082-989X.4.1.84
Mamolo, L. A. (2021). Development of an achievement test to measure students' competency in general mathematics. Anatolian Journal of Education, 6(1), 79-90. https://doi.org/10.29333/aje.2021.616a
MoNE (2024). Biyoloji dersi öğretim programı. [Biology course curriculum]. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/biyoloji-dersi
Ogan Bekiroğlu, F. (2004). Ne kadar başarılı? klasik ve alternatif ölçme- değerlendirme yöntemleri: fizikte uygulamalar, 1. Baskı. [How successful are they? Classical and alternative measurement and evaluation methods: applications in physics, 1st ed.] Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Ortaakarsu, F., & Sülün, Y. (2025). Fen öğretiminde web 2.0 araçlarının akademik başarı, motivasyon ve hatırlama düzeyine etkisi. [The effect of web 2.0 tools on achievement, motivation and recall]. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (63), 81-117. https://doi.org/10.53444/deubefd.1453281
Özcelik, D. A. (2010). Test hazirlama kilavuzu. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
Özkılıç, G. E., Bektaş, O., & Karaca, M. (2023). Sindirim sistemi ünitesine yönelik başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. [Development of a achıevement test for the dıgestıve system unıt: a valıdıty and relıabılıty study]. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 8(1),115-154. https://doi.org/10.47214/adeder.1267535
Özkan, E. B., & Eryılmaz Muştu, Ö. (2018). Developing an achievement test for the unit of simple machines in the 8th grade curriculum: validity and reliability study. Hitit University Journal of Social Sciences Institute, 11, 737-754.
Pandra, V., & Mardapi, D. (2017). Development of mathematics achievement test for third grade students at elementary school in Indonesia. International Electronic Journal of Mathematics Education, 12(3), 769-776. https://doi.org/10.29333/iejme/647
Pektaş, H. M., & Karamustafaoğlu, S. (2024). Başarı testi geliştirme çalışması: elektrik yükleri ve elektrik enerjisi. [Achievement test development study: electric charges and electric energy]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 12(2), 318-347. https://doi.org/10.56423/fbod.1450924
Quaigrain, K., & Arhin, A. K. (2017). Using reliability and item analysis to evaluate a teacher-developed test in educational measurement and evaluation. Cogent Education, 4(1), 1301013. https://doi.org/10.1080/2331186X.2017.1301013
Saraç, H. (2018). Fen bilimleri dersi ‘maddenin değişimi ’ünitesi ile ilgili başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. [Development of achıevement test about scıence lesson ‘change of matter’ unıt: valıdıty and relıabılıty study]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 416-445. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-388815
Sinan, O., Yıldırım, O., Kocakülah, M.S., & Aydın, H. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının proteinler, enzimler ve protein sentezi ile ilgili kavram yanılgıları. [Preservice primary science teachers’ misconceptions about proteins, enzymes and protein synthesis]. Journal of Gazi Faculty of Education, 1(26), 1-16.
Şakir, T. (2013). The Effect of multiple intelligences based instruction on students's achievement in basic compounds of living organisms concepts and attitude toward biology (Doctoral dissertation, Middle East Technical University (Turkey)).
Şems, D. (2006). Lise 1 Biyoloji dersi canlıların temel bileşenleri konusunun öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımın etkisi [The effect of the constructivist approach in teaching the subject of the basic components of living things in the high school 1st Biology course] (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Şen, H. C., & Eryılmaz, A. (2011). Bir başarı testi geliştirme çalışması: basit elektrik devreleri başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması. [An achıevement test development study: relıabılıty and valıdıty ınvestıgatıon of sımple electrıc cırcuıts achıevement test]. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 1-39.
Tavşancıl E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. [Measuring attitudes and data analysis with SPSS]. Nobel Yayın Dağıtım Ltd.Şti. Ankara.
Tekkaya, C., & Balcı, S. (2003). Öğrencilerin fotosentez ve bitkilerde solunum konularındaki kavram yanılgılarının saptanması. [Determınatıon of students’ mısconceptıons concernıng photosynthesıs and respıratıon ın plants]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 101-107.
Wafubwa, R. N., & Csíkos, C. (2022). Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness. International journal of instruction, 15(2), 119-138.
Winarti, M., Faridi, A., & Rozi, F. (2021). Evaluating the Validity, Reliability and Authenticity of English Achievement Test for the Twelfth Grade Students of SMAN 4 Tebo, Jambi. English Education Journal, 11(1), 130-138. https://doi.org/10.15294/eej.v11i1.44176
Akgun, N., & Gul, S. (2024). Developing an achievement test on the subject of'circulatory system'for sixth graders. Science Insights Education Frontiers, 20(2), 3247-3262. https://doi.org/10.15354/sief.24.or526
Ansley, T. (1997). The role of standardized achievement tests in grades K12. In G.D. Phye (Ed.), Handbook of Classroom Assessment. Learning, Achievement and Adjustment. California: Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012554155-8/50011-9
Ashraf, H., & Zolfaghari, S. (2018). EFL Teachers' Assessment Literacy and Their Reflective Teaching. International Journal of Instruction, 11(1), 425-436.
Aydın, E., & Selvi, M. (2020). Ortaokul öğrencilerine yönelik ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunları başarı testinin geliştirilmesi. [Development of ecosystem, bıodıversıty and envıronmental problems achıevement test for secondary school students]. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(2), 661-682.
Ayvacı, H. Ş., & Durmuş, A. (2016). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Isı ve sıcaklık başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması. [An achievement test development study: heat and temperature achievement test validity and reliability research]. Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, 35(1), 87-103.
Azzopardi, M., & Azzopardi, C. (2019). Relationship between item difficulty level and item discrimination in biology final examinations. Education and New Developments, 2019, 3-7. https://doi.org/10.36315/2019v2end001
Baladın Duman, B. (2019). Besin içerikleri ve sindirim sistemi konularında tga yöntemine dayalı olarak geliştirilen etkinliklerin değerlendirilmesi. [Evaluation of activities developed based on the TGA method on food contents and digestive system issues]. (Master's thesis). Trabzon Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon.
Balcı, E., & Tekkaya, C. (2000). Ölçme ve değerlendirme tekniklerine yönelik bir ölçeğin geliştirilmesi. [Development of a scale for measurement and evaluation techniques]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 42-50.
Bayrakçeken, S. (2012). Test geliştirme. E. Karip (Edit.), Ölçme ve değerlendirme içinde [Test development. E. Karip (Edit.), Measurement and evaluation]. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
Bingöl, A., & Halisdemir, N. (2024). Üniversite öğrencilerinin temel bilgi teknolojileri dersine yönelik akademik başarı testi geliştirme çalışması. [Development of academıc achıevement test for the unıversıty students ın basıc ınformatıon technologıes course]. The Journal of Academic Social Science Studies, 1(54), 541-554. https://doi.org/10.9761/JASSS6984
Bolat, A., & Karamustafaoğlu, S. (2019). “Vücudumuzdaki sistemler” ünitesi başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik. [Development achievement of test on the unit “systems in our body”: validity and reability]. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 131-159. https://doi.org/10.47479/ihead.800620
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (11. Baskı), [Handbook of data analysis for the social sciences: Statistics, research design, SPSS applications, and interpretation (11th ed.)]. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
Can, M. F. (2014). Beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme yeterliliklerine ilişkin algıları: Muğla ili örneği [Perceptions of physical education teachers regarding their measurement and evaluation competencies: The example of Muğla province]. (Master's thesis). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
Comrey AL., & Lee HB. (1992). A first course in factor analysis. New Jersey: Erlbaum.
Crocker, L., & Algina, J. (2006). Introduction to classical and modern test theory. Fort Worth, TX: Harcourt College.
Çakır, M., & Aldemir B. (2011). İki aşamalı genetik kavramlar tanı testi geliştirme ve geçerlik çalışması. [Developıng and valıdatıng a two tıer mendel genetıcs dıagnostıc test]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 335-353
Çapık, C., Gözüm, S., & Aksayan, S. (2018). Kültürlerarası ölçek uyarlama aşamaları, dil ve kültür uyarlaması: Güncellenmiş rehber. [Intercultural scale adaptation stages, language and culture adaptation: updated guideline]. Florence Nightingale Journal of Nursing, 26(3), 199-210. https://doi.org/10.26650/FNJN397481
Çelik, M., & Bayrak, Ö. (2025). Yurt dışında yaşayan Türk çocukları için dinleme becerisine yönelik başarı testi geliştirilmesi çalışması. [A study on the development of an achievement test for listening skills for turkish children living abroad]. Journal of History School, 18(74), 542-561. https://doi.org/10.29228/joh.78738
Demir, N., Kızılay, E., & Bektaş, O. (2016). 7. sınıf çözeltiler konusunda başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.
[Development of an achievement test about solutions for 7th graders: a validity and reliability study]. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1), 209-237. https://doi.org/10.17522/nefefmed.52947
Elmaci, T. M. (2010). Çoklu zekâ kuramına dayalı öğretimin ortaöğretim 9. Sınıf biyoloji dersi canlıların temel bileşenleri konusunda öğrencilerin akademik başarısına etkisi [The effect of teaching based on multiple intelligence theory on the academic success of students in the 9th grade biology course on the basic components of living things]. (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Field A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics. 5th ed. London: SAGE Publications.
Fraenkel, J. K., & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education (third edition). New York: McGraw-Hill, Inc.
Gömleksiz, M., & Erkan, S. (2010). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (2. Baskı). []Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Gönen, S., Kocakaya, S., & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. [A study on developıng an achıevement test whıch has relıabılıty and valıdıty on dynamıcs subject]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 40-57.
Haladyna, T. M. (1997). Writing test items to evaluate higher order thinking. Allynand Bacon: Needham Heights, MA.
Hurt Jr, M., & Mishra, S. P. (1970). Reliability and validity of the metropolitan achievement tests for Mexican-American children. Educational and Psychological Measurement, 30(4), 989-992. https://doi.org/10.1177/001316447003000422
İlhan, N., & Hoşgören, G. (2017). Fen bilimleri dersine yönelik yaşam temelli başarı testi geliştirilmesi: Asit baz konusu. [Developing of context based achievement test towards science: acids and bases]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 5(2), 87-110. https://doi.org/10.14527/9786053189879.01
Kargın, P. D., & Gül, Ş. (2021). Altıncı sınıf “vücudumuzdaki sistemler ve sağlığı” ünitesine yönelik bir başarı testi geliştirilmesi. [Development of an achıevement test for sıxth grade ‘body systems and health’ unıt]. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 1-26. https://doi.org/10.47479/ihead.729412
Kaur, G., & Singh, G. (2022). Construction of achievement test in science. Malwa Journal of Education, 1(13), 45.
Kaya, S., & Gül, Ş. (2020). 11. sınıflar için ‘Sindirim Sistemi’konusuna yönelik başarı testi geliştirme çalışması. [The development of the achievement test for 11th graders about the “digestive system]. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(13), 72-97. https://doi.org/10.20860/ijoses.701311
Khairani, A. Z., & Shamsuddin, H. (2016). Assessing item difficulty and discrimination indices of teacher-developed multiple-choice tests. In Assessment for Learning Within and Beyond the Classroom: Taylor’s 8th Teaching and Learning Conference 2015 Proceedings (pp. 417-426). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0908-2_35
Kızkapan, O., & Bektaş, O. (2018). Fen eğitiminde başarı testi geliştirilmesi: Hücre bölünmesi ve kalıtım örneği. [Development of an achievement test in science education: example of cell division and ınheritance]. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 1-18.
Kizlik, B. (2012). Measurement, Assessment, and Evaluation in Education. Retrieved October, 10, 2015.
Köse, E. Ö., & Gül, Ş. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının biyoloji bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri. [Primary school student teachers’ levels of associating of their biological knowledge with daily life]. Amasya üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 5(1), 84-103. https://doi.org/10.21764/efd.13121
Kreitzer, R. J., & Sweet-Cushman, J. (2022). Evaluating student evaluations of teaching: A review of measurement and equity bias in SETs and recommendations for ethical reform. Journal of Academic Ethics, 1-12. https://doi.org/10.1007/s10805-021-09400-w
Kubiszyn, T., & Borich, G. (2003). Educational testing and measurement: Classroom application and practice (7th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc.
Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme (13. Baskı). [Planning and evaluation in instruction (13th ed.)]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
MacCallum, RC., Widaman, KF., Zhang, S., &Hong, S. (1999). Sample size in factor analysis. Psychological Methods; 4: 84-99. https://doi.org/10.1037//1082-989X.4.1.84
Mamolo, L. A. (2021). Development of an achievement test to measure students' competency in general mathematics. Anatolian Journal of Education, 6(1), 79-90. https://doi.org/10.29333/aje.2021.616a
MoNE (2024). Biyoloji dersi öğretim programı. [Biology course curriculum]. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/biyoloji-dersi
Ogan Bekiroğlu, F. (2004). Ne kadar başarılı? klasik ve alternatif ölçme- değerlendirme yöntemleri: fizikte uygulamalar, 1. Baskı. [How successful are they? Classical and alternative measurement and evaluation methods: applications in physics, 1st ed.] Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Ortaakarsu, F., & Sülün, Y. (2025). Fen öğretiminde web 2.0 araçlarının akademik başarı, motivasyon ve hatırlama düzeyine etkisi. [The effect of web 2.0 tools on achievement, motivation and recall]. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (63), 81-117. https://doi.org/10.53444/deubefd.1453281
Özcelik, D. A. (2010). Test hazirlama kilavuzu. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
Özkılıç, G. E., Bektaş, O., & Karaca, M. (2023). Sindirim sistemi ünitesine yönelik başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. [Development of a achıevement test for the dıgestıve system unıt: a valıdıty and relıabılıty study]. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 8(1),115-154. https://doi.org/10.47214/adeder.1267535
Özkan, E. B., & Eryılmaz Muştu, Ö. (2018). Developing an achievement test for the unit of simple machines in the 8th grade curriculum: validity and reliability study. Hitit University Journal of Social Sciences Institute, 11, 737-754.
Pandra, V., & Mardapi, D. (2017). Development of mathematics achievement test for third grade students at elementary school in Indonesia. International Electronic Journal of Mathematics Education, 12(3), 769-776. https://doi.org/10.29333/iejme/647
Pektaş, H. M., & Karamustafaoğlu, S. (2024). Başarı testi geliştirme çalışması: elektrik yükleri ve elektrik enerjisi. [Achievement test development study: electric charges and electric energy]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 12(2), 318-347. https://doi.org/10.56423/fbod.1450924
Quaigrain, K., & Arhin, A. K. (2017). Using reliability and item analysis to evaluate a teacher-developed test in educational measurement and evaluation. Cogent Education, 4(1), 1301013. https://doi.org/10.1080/2331186X.2017.1301013
Saraç, H. (2018). Fen bilimleri dersi ‘maddenin değişimi ’ünitesi ile ilgili başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. [Development of achıevement test about scıence lesson ‘change of matter’ unıt: valıdıty and relıabılıty study]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 416-445. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-388815
Sinan, O., Yıldırım, O., Kocakülah, M.S., & Aydın, H. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının proteinler, enzimler ve protein sentezi ile ilgili kavram yanılgıları. [Preservice primary science teachers’ misconceptions about proteins, enzymes and protein synthesis]. Journal of Gazi Faculty of Education, 1(26), 1-16.
Şakir, T. (2013). The Effect of multiple intelligences based instruction on students's achievement in basic compounds of living organisms concepts and attitude toward biology (Doctoral dissertation, Middle East Technical University (Turkey)).
Şems, D. (2006). Lise 1 Biyoloji dersi canlıların temel bileşenleri konusunun öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımın etkisi [The effect of the constructivist approach in teaching the subject of the basic components of living things in the high school 1st Biology course] (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Şen, H. C., & Eryılmaz, A. (2011). Bir başarı testi geliştirme çalışması: basit elektrik devreleri başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması. [An achıevement test development study: relıabılıty and valıdıty ınvestıgatıon of sımple electrıc cırcuıts achıevement test]. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 1-39.
Tavşancıl E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. [Measuring attitudes and data analysis with SPSS]. Nobel Yayın Dağıtım Ltd.Şti. Ankara.
Tekkaya, C., & Balcı, S. (2003). Öğrencilerin fotosentez ve bitkilerde solunum konularındaki kavram yanılgılarının saptanması. [Determınatıon of students’ mısconceptıons concernıng photosynthesıs and respıratıon ın plants]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 101-107.
Wafubwa, R. N., & Csíkos, C. (2022). Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness. International journal of instruction, 15(2), 119-138.
Winarti, M., Faridi, A., & Rozi, F. (2021). Evaluating the Validity, Reliability and Authenticity of English Achievement Test for the Twelfth Grade Students of SMAN 4 Tebo, Jambi. English Education Journal, 11(1), 130-138. https://doi.org/10.15294/eej.v11i1.44176
How to Cite
Konu kadirhanoğulları, M., & Özay Köse, E. (2025). Development of An Achievement Test on Organic Substances Within the Scope of the 9th-Grade Biology Course . Science Insights Education Frontiers, 30(2), 4903–4925. https://doi.org/10.15354/sief.25.or836
Issue
Section
Original Article
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.